花气袭人知骤暖，鹊声穿树喜新晴。今天继续备课，主备内容《六国论》。本课件共有78页，分为五个部分。在此仅展示部分课件内容。课件内含有三个视频，一个课文音频。两篇教学论文。供老师们备课参考。

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第二段可分两个层次。

第一层用“赂”与“战”的得失对比论证“弊在赂秦”。秦国用武力攻取之外，小可以得到城镇，大还可以得到都市。这些受赂得到的土地比用战争得到的土地要多百倍。六国呢，其赂秦所失的土地比因战争所失的土地也要多百倍。秦国可以拱手而得到这样多的土地，诸侯国不因为战争而失去这样多的土地；那么秦国最喜欢的(大欲)与诸侯国的大患，确实不在于战争了。反面的意思是说大欲与大患都在于赂秦了。“其实百倍”当然不是实数,强调相差之大。

第二层从“思厥先祖父”至“此言得之”，用形象描写的方法说明赂秦之弊。“思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地”,言六国的祖先创业之艰难。可是“子孙视之不甚惜，举以予人(指割地赂秦)，如弃草芥。”“如弃草芥”，具体说明“不甚惜”。“今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝，起视四境,而秦兵又至矣。”“今日”“明日”,言割地之频繁；“五城”“十城”言愈割愈多；一夕安寝”，言割地只能得到暂时的平安。“起视四境，而秦兵又至矣”。“起”承“夕”，是说第二天一早起来，又见秦兵来了。“起”字补充说明“一夕”——只有一夕安寝。“四境”,言秦兵之多,四面而来。副词“又”字，言割地求和而“和”终不可得。此四句叙事中有描写，是以生动的形象描写出赂秦之弊。句中“五”“十”“一”“四”这些数词的运用将赂秦者的所失之大与所收到的效果之微，以至最后竟成为资敌灭己的事实作出对比的描写，特别使人触目惊心。“然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌”，这是一对矛盾。以“有限”之地,投“无厌”之欲，“奉之弥繁”，“侵之愈急”，“不战而强弱胜败已判矣”。日削月割,敌日以强,我日以弱，所以“至于颠覆，理固宜然。”这几句又以议论笔法揭示出割地赂秦导致国家颠覆的道理。到“理固宜然”，赂秦之弊已经说得十分明白了，而作者言犹未尽再来一个“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”。这是战国时苏代的话。它说明战国时代的有识之士，对于他那个时代赂秦之弊早已洞若观火了。苏洵引用古人的判断，加强了文章的说服力。

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教师小结：①议论文不仅要有观点、有论据支撑，还要有现实的针对性。明代何景明说：“老泉论六国赂秦,其实借论宋赂契丹之事,而卒以此亡,可谓深谋先见之识矣。”作者的写作意图意不在就事论事地评价六国灭亡的原因，而是以古论今，为宋朝危机敲响警钟，现实针对性很强，有着惊人的示警作用。

②文章观点鲜明、说理清晰，布局精巧，论证方法丰富，给议论文提供了经典范例。

③文章“情”“理'交融，自始至终贯穿着作者的主观情感和强烈忧患意识。这种忧患意识是中国古代人文士大夫的优良传统，当苏洵将这种意识融于文字之中，《六国论》得到时人及后世的高度认同，正所谓天下兴亡，匹夫有责。千古传诵的《六国论》表达出苏洵拳拳爱国之情，字里行间包含着一位文人士大夫强烈的忧患意识。

      本文着重论述六国破灭的原因——“赂秦”“不赂者以赂者丧”。作者借古讽今，批评北宋对契丹、西夏的袭扰采取以赂求和、苟且偷安的退让政策。苏洵希望北宋统治者以六国为鉴，不能一味贿赂以求苟安，而要奋起御侮，积极谋求“不赂而胜之”之道。

      苏洵死后六十年，终于发生了“靖康之变”(1126年)，北宋重蹈了六国的覆辙，为后起的金所灭，徽、钦二帝被俘，客死异国他乡。

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备课过程中，参考了名师课例，希望对老师们有所帮助。文中出现的图片以及视频资源来源于网络。关于资料获取：制作不易，课件小偿。文末赞赏，或者添加个人微信。作者收到后会第一时间发送课件资源。感谢您的理解与支持！ 本站仅提供存储服务，所有内容均由用户发布，如发现有害或侵权内容，请点击举报。